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그러나 이러한 연구들은 부모의 지원이 교육 성과에 미치는 영향만을 분석했을 뿐, 부모가 트래킹 과정 자체를 어떻게 형성하는지에 대해서는 집중적으로 다루지 않았다. 앞서 언급했듯이, 네덜란드와 프랑스에 거주하는 터키 이민자 후손들은 유사한 배경을 가진 젊은이들이 서로 다른 교육 시스템에서 어떻게 다양한 트래킹 경험을 하는지 분석하는 데 있어 흥미로운 사례 연구를 제공한다. 본 논문은 질적 인터뷰를 통해 터키 이민자 후손들의 트래킹 결정 과정에서 부모의 역할에 대한 인식을 암스테르담과 스트라스부르에서 비교 분석한다. 먼저, 두 지역의 계층화 메커니즘, 트래빙 제도, 그리고 학교 선택에 대해 설명한다. TIES 설문조사를 활용한 트래킹 결과에 대한 서술적 분석 후, 본 논문은 트래킹 경험 과정에서 부모의 역할에 대한 젊은이들의 진술에 초점을 맞춘다. 질적 증거를 바탕으로, 본 논문은 부모의 역할이 지역에 따라 어떻게 달라지며, 그 결과 트래킹 경험에 차이가 발생하는지 비교 분석한다.
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