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본 연구는 교사 중심 피드백(TF)과 자동 작문 평가(AWE)가 EFL(외국어로서의 영어) 학습자의 전반적인 작문 능력과 CALF(통사적 복잡성, 정확성, 어휘 다양성 및 유창성)에 미치는 영향을 조사합니다. ' 서술적이고 논쟁적인 글. 참가자는 TF 및 AWE 그룹에 무작위로 할당되었습니다. 치료 중에 교사는 내러티브 및 논쟁 장르에 대한 교육을 제공한 후 참가자들이 텍스트 작성에 참여하고 교사 또는 AWE로부터 피드백을 받았습니다. 결과는 CALF 측정뿐만 아니라 전반적인 쓰기 성능(형식적 측면)에서도 향상된 것으로 나타났습니다. 전체적인 글쓰기 능력에서는 두 그룹 사이에 큰 차이가 없었지만, 어휘 다양성과 구문 복잡성에서는 AWE가 더 좋은 점수를 얻었고, 유창성에서는 TF 그룹이 더 나은 성과를 냈습니다. 또한 CALF 측정에서 피드백 유형(TF 대 AWE)과 텍스트 장르 사이에 상호 작용이 발견되었습니다. 서술형 글쓰기는 어휘 다양성, 구문 정확성, 유창성이 높은 것으로 나타났으며, 논증적 장르일수록 구문 복잡도에서 더 높은 점수를 받았습니다. 결과는 인간 평가와 기계 평가 모두 EFL 상황에서 서면 제품을 개선하는 데 도움이 되었음을 시사합니다. 또한 다양한 장르의 글쓰기에 학생들을 참여시키면 다양한 CALF 측면이 향상될 가능성이 높습니다.스포츠중계


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